Liderazgo docente en la elaboración de respuestas educativas en crisis en África y América Latina

En 2020, los países de todo el mundo se vieron forzados a cerrar temporalmente las instituciones educativas en un esfuerzo por detener la propagación del virus de la COVID-19. Este informe, encargado por la UNESCO, presenta los resultados de una serie de estudios de caso rápidos realizados en menos de dos meses, en el momento álgido de la pandemia, en seis países de ingresos bajos y medianos de África y América Latina: el Brasil (estado de Marañón), El Salvador, Gambia, Ghana, Malawi y Mozambique. Se propone ofrecer nuevas pruebas del liderazgo docente durante la crisis de la COVID-19, y considerar las maneras en que dicho liderazgo puede mejorar la resiliencia del sistema educativo en momentos de emergencias y crisis educativas.

El liderazgo docente durante la COVID-19 se define en este estudio como una de las formas de los enfoques de base o ascendentes de las iniciativas dirigidas por docentes impartidas en las aulas, escuelas o comunidades. El informe demuestra que los docentes tienen la motivación y la capacidad de liderazgo —definido como la capacidad para emprender acciones por iniciativa propia— en momentos de crisis y emergencia. Asimismo, sugiere que el liderazgo docente es un recurso que merece un mayor reconocimiento, fortalecimiento y aprovechamiento en los sistemas educativos para hacer de los docentes un pilar central en todos los planes de resiliencia que se aplican en el sector educativo.