El Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO (IIPE) y Education Development Trust se complacen en anunciar la publicación de Teacher Management in Refugee Settings: Ethiopia, el primero de una serie de estudios de casos nacionales cuyo objetivo es identificar políticas prometedoras para la gestión eficaz de los docentes de educación primaria en regiones receptoras de refugiados de todo el mundo.
Los docentes son un elemento central del aprendizaje. Para un niño refugiado, los docentes pueden ser mucho más: educadores, mentores y un vínculo con un nuevo hogar. Si prestamos a los docentes el apoyo que necesitan, los refugiados podrán prosperar. Esta afirmación también es aplicable a Etiopía, que acoge a una de las mayores poblaciones de refugiados de África. El número de refugiados se ha disparado al pasar de 100.000 en 2008 a más de 680.000 en 2019, y una cuarta parte de ellos son menores. El conocimiento de las personas que enseñan en los campamentos de refugiados y la manera de gestionarlas es crucial para su futuro.
Este estudio reconoce que los propios docentes son miembros de comunidades afectadas y pueden ser agentes poderosos de una reforma de políticas positiva. En el estudio se identifican políticas y estrategias de ejecución prometedoras en el ámbito de la gestión de los docentes de educación primaria en regiones receptoras de refugiados y se ponen de manifiesto esferas en las que se puede continuar elaborando políticas y ejecutándolas de manera satisfactoria. Este estudio de caso ha sido posible gracias al generoso apoyo de UNICEF Etiopía.
Se puede consultar esta investigación en el siguiente enlace: https://bit.ly/3fBcMAG