تجاوز إلى المحتوى الرئيسي
فعاليات
  • 28.01.2021

الاجتماع السنوي لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين

يقتصر حضور هذه الفعالية على أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين

يهدف الاجتماع السنوي إلى الجمع بين جميع أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين بُغْيَة مناقشة واستعراض التقرير السنوي لعام 2020، وخطة العمل المنقّحة والمحدّثة لعام 2021  (الرابط متاح فقط لأعضاء TTF المسجلين بالفعل في مساحة الأعضاء)، وغيرها من الأنشطة الرئيسية ذات الأهمية في عام 2021. وسوف يحظى ممثلو الأفرقة الإقليمية والتأسيسية بالفرصة لتقديم تقارير حول المسائل التي جرى تحديدها في أثناء الاجتماعات التي عقدتها أفرقتهم. وسوف يُعلن عن ممثلي اللجنة التوجيهية الجُدد من كل فريق إقليمي وتأسيسي وتأكيد تعيينهم في خلال الاجتماع السنوي. كما ستعرض الأمانة خططاً لمنتدى الحوار بشأن السياسات لعام 2021 والمزمع عقده في كانون الأول/ديسمبر 2021.

جدول الأعمال

·         الترحيب والمقدّمات

·         الاستماع إلى تقارير المجموعات الإقليمية والتأسيسية ثم مناقشتها

·         الخلاصة وآفاق المستقبل - أنشطة فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين في عام 2021 وخطط منتدى الحوار بشأن السياسات

·         أي مسائل أخرى ثم اختتام الاجتماع

تسجيل

مصدر الصورة: الشراكة العالمية من أجل التعليم (GPE)/كيلي لينش

معلّمة مع طلابها داخل الصف، تنزانيا

فعاليات
  • 28.01.2021

الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية الافتراضية لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين، شباط/فبراير 2021

يقتصر حضور هذه الفعالية على أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين*

يعتزم فريق العمل الدولي الخاص المعني بالمعلّمين في إطار التعليم حتى عام 2030 (فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين) تنظيم سلسلةٍ من الاجتماعات الافتراضية بشأن الحوكَمة مع أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين في مطلع عام 2021. ويتمثّل الهدف من الاجتماعات في إتاحة الفرصة أمام أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين لتقديم تقارير في المقابل عن الأنشطة المضطلع بها في بلدانهم أو منظماتهم في عام 2020 وتحديد الاحتياجات ومجالات التعاون الجديدة المحتملة في عام 2021. وسيكون بمقدور الأعضاء أيضاً مناقشة أي مسائل جديدة متصلة بالمعلّمين ومهنة التعليم في ضوء جائحة «كوفيد-19».

تساهم الاجتماعات أيضاً في الوفاء بأي متطلّبات متعلقة بالحوكَمة، لا سيما استعراض التقرير السنوي لعام 2020 وخطة العمل لعام 2021، وانتخاب ممثلين للجنة التوجيهية التابعة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين ممّن يحل موعد تناوبهم أو إعادة انتخابهم.

نستعرض في ما يلي مسوّدة الجدول السنوي المقترح:

agenda

 

الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية (1-5 شباط/فبراير)

تهدفُ الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية إلى الجمع بين جهات التنسيق التابعة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين والأعضاء فقط، وترمي إلى:

  • مناقشة المسائل والأنشطة المضطلع بها في عام 2020 ورفع تقارير بها بما يتعلق بالمستجدات المتصلة بالمعلّمين ومهنة التعليم في بلدانهم/مناطقهم أو أفرقتهم التأسيسية؛
  • استعراض التقرير السنوي لعام 2020 الصادر عن فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين وخطة العمل لعام 2021، ومعرفة أي أنشطة حالية أو جديدة محتملة ذات أهمية خاصة للمنطقة أو الفريق المعني؛
  • مناقشة وضع الخطة الاستراتيجية الجديدة 2022-2025 وتحديد المسائل ذات الأولوية. إطْلاع الأعضاء على موعد عملية التشاور التي تُعقد في وقت لاحقٍ من العام، وتحديد مَن يرغب من الأعضاء في المشاركة في الفريق المرجعي بُغْيَة تأسيسه؛
  • تدوين ملاحظات بالأعضاء الجدد والتحديثات المتصلة بجهات التنسيق. وسوف يُعلَن عن الترشيحات في المناطق حسب الاقتضاء، وتُجرَى انتخابات لاختيار ممثلين جدد للجنة التوجيهية.
  • تحديد أي مسائل أخرى يُراد عرضها على أمانة فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين أو اللجنة التوجيهية أو طرحها للمناقشة في خلال الاجتماع السنوي.

بالنسبة إلى هذه الاجتماعات، تتولّى الأمانة إرسال الدعوات، باستثناء مجموعة منظمات المجتمع المدني حيث تتولى الأمانة التنسيق معها لأغراض التنظيم. وتُوجَّه الدعوة إلى جميع جهات التنسيق لإعداد شريحتين مسبقاً من أجل مشاركتهما مع الفريق:

1) الشريحة 1 - التحديات والإنجازات الرئيسية للمعلّمين في عام 2020.

2) الشريحة 2 - اقتراحات للأنشطة المشتركة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين في عام 2021 داخل المنطقة، أو على الصعيد العالمي (بما في ذلك الوثائق التي يمكن مشاركتها في مركز المعارف).

يمكن الاطّلاع على وثائق العمل لهذه الاجتماعات هنا

لمزيد من المعلومات حول الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين اطّلعوا عليها هنا، أو اتصلوا بـ ae.ruszkiewicz@unesco.org.*

مصدر الصورة: بروفيوتشورو

محتوى الصورة: دورة تدريبية في نيجيريا (منطقة إيكيتي)، كانون الأول/ديسمبر 2020

فعاليات
  • 28.01.2021

الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية الافتراضية لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين، شباط/فبراير 2021

يقتصر حضور هذه الفعالية على أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين*

يعتزم فريق العمل الدولي الخاص المعني بالمعلّمين في إطار التعليم حتى عام 2030 (فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين) تنظيم سلسلةٍ من الاجتماعات الافتراضية بشأن الحوكَمة مع أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين في مطلع عام 2021. ويتمثّل الهدف من الاجتماعات في إتاحة الفرصة أمام أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين لتقديم تقارير في المقابل عن الأنشطة المضطلع بها في بلدانهم أو منظماتهم في عام 2020 وتحديد الاحتياجات ومجالات التعاون الجديدة المحتملة في عام 2021. وسيكون بمقدور الأعضاء أيضاً مناقشة أي مسائل جديدة متصلة بالمعلّمين ومهنة التعليم في ضوء جائحة «كوفيد-19».

تساهم الاجتماعات أيضاً في الوفاء بأي متطلّبات متعلقة بالحوكَمة، لا سيما استعراض التقرير السنوي لعام 2020 وخطة العمل لعام 2021، وانتخاب ممثلين للجنة التوجيهية التابعة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين ممّن يحل موعد تناوبهم أو إعادة انتخابهم.

نستعرض في ما يلي مسوّدة الجدول السنوي المقترح:

agenda

 

الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية (1-5 شباط/فبراير)

تهدفُ الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية إلى الجمع بين جهات التنسيق التابعة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين والأعضاء فقط، وترمي إلى:

  • مناقشة المسائل والأنشطة المضطلع بها في عام 2020 ورفع تقارير بها بما يتعلق بالمستجدات المتصلة بالمعلّمين ومهنة التعليم في بلدانهم/مناطقهم أو أفرقتهم التأسيسية؛
  • استعراض التقرير السنوي لعام 2020 الصادر عن فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين وخطة العمل لعام 2021، ومعرفة أي أنشطة حالية أو جديدة محتملة ذات أهمية خاصة للمنطقة أو الفريق المعني؛
  • مناقشة وضع الخطة الاستراتيجية الجديدة 2022-2025 وتحديد المسائل ذات الأولوية. إطْلاع الأعضاء على موعد عملية التشاور التي تُعقد في وقت لاحقٍ من العام، وتحديد مَن يرغب من الأعضاء في المشاركة في الفريق المرجعي بُغْيَة تأسيسه؛
  • تدوين ملاحظات بالأعضاء الجدد والتحديثات المتصلة بجهات التنسيق. وسوف يُعلَن عن الترشيحات في المناطق حسب الاقتضاء، وتُجرَى انتخابات لاختيار ممثلين جدد للجنة التوجيهية.
  • تحديد أي مسائل أخرى يُراد عرضها على أمانة فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين أو اللجنة التوجيهية أو طرحها للمناقشة في خلال الاجتماع السنوي.

بالنسبة إلى هذه الاجتماعات، تتولّى الأمانة إرسال الدعوات، باستثناء مجموعة منظمات المجتمع المدني حيث تتولى الأمانة التنسيق معها لأغراض التنظيم. وتُوجَّه الدعوة إلى جميع جهات التنسيق لإعداد شريحتين مسبقاً من أجل مشاركتهما مع الفريق:

1) الشريحة 1 - التحديات والإنجازات الرئيسية للمعلّمين في عام 2020.

2) الشريحة 2 - اقتراحات للأنشطة المشتركة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين في عام 2021 داخل المنطقة، أو على الصعيد العالمي (بما في ذلك الوثائق التي يمكن مشاركتها في مركز المعارف).

يمكن الاطّلاع على وثائق العمل لهذه الاجتماعات هنا

لمزيد من المعلومات حول الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين اطّلعوا عليها هنا، أو اتصلوا بـ ae.ruszkiewicz@unesco.org.*

مصدر الصورة: بروفيوتشورو

محتوى الصورة: دورة تدريبية في نيجيريا (منطقة إيكيتي)، كانون الأول/ديسمبر 2020

فعاليات
  • 28.01.2021

الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية الافتراضية لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين، شباط/فبراير 2021

يقتصر حضور هذه الفعالية على أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين*

يعتزم فريق العمل الدولي الخاص المعني بالمعلّمين في إطار التعليم حتى عام 2030 (فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين) تنظيم سلسلةٍ من الاجتماعات الافتراضية بشأن الحوكَمة مع أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين في مطلع عام 2021. ويتمثّل الهدف من الاجتماعات في إتاحة الفرصة أمام أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين لتقديم تقارير في المقابل عن الأنشطة المضطلع بها في بلدانهم أو منظماتهم في عام 2020 وتحديد الاحتياجات ومجالات التعاون الجديدة المحتملة في عام 2021. وسيكون بمقدور الأعضاء أيضاً مناقشة أي مسائل جديدة متصلة بالمعلّمين ومهنة التعليم في ضوء جائحة «كوفيد-19».

تساهم الاجتماعات أيضاً في الوفاء بأي متطلّبات متعلقة بالحوكَمة، لا سيما استعراض التقرير السنوي لعام 2020 وخطة العمل لعام 2021، وانتخاب ممثلين للجنة التوجيهية التابعة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين ممّن يحل موعد تناوبهم أو إعادة انتخابهم.

نستعرض في ما يلي مسوّدة الجدول السنوي المقترح:

agenda

 

الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية (1-5 شباط/فبراير)

تهدفُ الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية إلى الجمع بين جهات التنسيق التابعة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين والأعضاء فقط، وترمي إلى:

  • مناقشة المسائل والأنشطة المضطلع بها في عام 2020 ورفع تقارير بها بما يتعلق بالمستجدات المتصلة بالمعلّمين ومهنة التعليم في بلدانهم/مناطقهم أو أفرقتهم التأسيسية؛
  • استعراض التقرير السنوي لعام 2020 الصادر عن فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين وخطة العمل لعام 2021، ومعرفة أي أنشطة حالية أو جديدة محتملة ذات أهمية خاصة للمنطقة أو الفريق المعني؛
  • مناقشة وضع الخطة الاستراتيجية الجديدة 2022-2025 وتحديد المسائل ذات الأولوية. إطْلاع الأعضاء على موعد عملية التشاور التي تُعقد في وقت لاحقٍ من العام، وتحديد مَن يرغب من الأعضاء في المشاركة في الفريق المرجعي بُغْيَة تأسيسه؛
  • تدوين ملاحظات بالأعضاء الجدد والتحديثات المتصلة بجهات التنسيق. وسوف يُعلَن عن الترشيحات في المناطق حسب الاقتضاء، وتُجرَى انتخابات لاختيار ممثلين جدد للجنة التوجيهية.
  • تحديد أي مسائل أخرى يُراد عرضها على أمانة فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين أو اللجنة التوجيهية أو طرحها للمناقشة في خلال الاجتماع السنوي.

بالنسبة إلى هذه الاجتماعات، تتولّى الأمانة إرسال الدعوات، باستثناء مجموعة منظمات المجتمع المدني حيث تتولى الأمانة التنسيق معها لأغراض التنظيم. وتُوجَّه الدعوة إلى جميع جهات التنسيق لإعداد شريحتين مسبقاً من أجل مشاركتهما مع الفريق:

1) الشريحة 1 - التحديات والإنجازات الرئيسية للمعلّمين في عام 2020.

2) الشريحة 2 - اقتراحات للأنشطة المشتركة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين في عام 2021 داخل المنطقة، أو على الصعيد العالمي (بما في ذلك الوثائق التي يمكن مشاركتها في مركز المعارف).

يمكن الاطّلاع على وثائق العمل لهذه الاجتماعات هنا

لمزيد من المعلومات حول الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين اطّلعوا عليها هنا، أو اتصلوا بـ ae.ruszkiewicz@unesco.org.*

مصدر الصورة: بروفيوتشورو

محتوى الصورة: دورة تدريبية في نيجيريا (منطقة إيكيتي)، كانون الأول/ديسمبر 2020

فعاليات
  • 28.01.2021

الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية الافتراضية لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين، شباط/فبراير 2021

يقتصر حضور هذه الفعالية على أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين*

يعتزم فريق العمل الدولي الخاص المعني بالمعلّمين في إطار التعليم حتى عام 2030 (فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين) تنظيم سلسلةٍ من الاجتماعات الافتراضية بشأن الحوكَمة مع أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين في مطلع عام 2021. ويتمثّل الهدف من الاجتماعات في إتاحة الفرصة أمام أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين لتقديم تقارير في المقابل عن الأنشطة المضطلع بها في بلدانهم أو منظماتهم في عام 2020 وتحديد الاحتياجات ومجالات التعاون الجديدة المحتملة في عام 2021. وسيكون بمقدور الأعضاء أيضاً مناقشة أي مسائل جديدة متصلة بالمعلّمين ومهنة التعليم في ضوء جائحة «كوفيد-19».

تساهم الاجتماعات أيضاً في الوفاء بأي متطلّبات متعلقة بالحوكَمة، لا سيما استعراض التقرير السنوي لعام 2020 وخطة العمل لعام 2021، وانتخاب ممثلين للجنة التوجيهية التابعة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين ممّن يحل موعد تناوبهم أو إعادة انتخابهم.

نستعرض في ما يلي مسوّدة الجدول السنوي المقترح:

agenda

 

الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية (1-5 شباط/فبراير)

تهدفُ الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية إلى الجمع بين جهات التنسيق التابعة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين والأعضاء فقط، وترمي إلى:

  • مناقشة المسائل والأنشطة المضطلع بها في عام 2020 ورفع تقارير بها بما يتعلق بالمستجدات المتصلة بالمعلّمين ومهنة التعليم في بلدانهم/مناطقهم أو أفرقتهم التأسيسية؛
  • استعراض التقرير السنوي لعام 2020 الصادر عن فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين وخطة العمل لعام 2021، ومعرفة أي أنشطة حالية أو جديدة محتملة ذات أهمية خاصة للمنطقة أو الفريق المعني؛
  • مناقشة وضع الخطة الاستراتيجية الجديدة 2022-2025 وتحديد المسائل ذات الأولوية. إطْلاع الأعضاء على موعد عملية التشاور التي تُعقد في وقت لاحقٍ من العام، وتحديد مَن يرغب من الأعضاء في المشاركة في الفريق المرجعي بُغْيَة تأسيسه؛
  • تدوين ملاحظات بالأعضاء الجدد والتحديثات المتصلة بجهات التنسيق. وسوف يُعلَن عن الترشيحات في المناطق حسب الاقتضاء، وتُجرَى انتخابات لاختيار ممثلين جدد للجنة التوجيهية.
  • تحديد أي مسائل أخرى يُراد عرضها على أمانة فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين أو اللجنة التوجيهية أو طرحها للمناقشة في خلال الاجتماع السنوي.

بالنسبة إلى هذه الاجتماعات، تتولّى الأمانة إرسال الدعوات، باستثناء مجموعة منظمات المجتمع المدني حيث تتولى الأمانة التنسيق معها لأغراض التنظيم. وتُوجَّه الدعوة إلى جميع جهات التنسيق لإعداد شريحتين مسبقاً من أجل مشاركتهما مع الفريق:

1) الشريحة 1 - التحديات والإنجازات الرئيسية للمعلّمين في عام 2020.

2) الشريحة 2 - اقتراحات للأنشطة المشتركة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين في عام 2021 داخل المنطقة، أو على الصعيد العالمي (بما في ذلك الوثائق التي يمكن مشاركتها في مركز المعارف).

يمكن الاطّلاع على وثائق العمل لهذه الاجتماعات هنا

لمزيد من المعلومات حول الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين اطّلعوا عليها هنا، أو اتصلوا بـ ae.ruszkiewicz@unesco.org.*

مصدر الصورة: بروفيوتشورو

محتوى الصورة: دورة تدريبية في نيجيريا (منطقة إيكيتي)، كانون الأول/ديسمبر 2020

فعاليات
  • 28.01.2021

الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية الافتراضية لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين، شباط/فبراير 2021

يقتصر حضور هذه الفعالية على أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين*

يعتزم فريق العمل الدولي الخاص المعني بالمعلّمين في إطار التعليم حتى عام 2030 (فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين) تنظيم سلسلةٍ من الاجتماعات الافتراضية بشأن الحوكَمة مع أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين في مطلع عام 2021. ويتمثّل الهدف من الاجتماعات في إتاحة الفرصة أمام أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين لتقديم تقارير في المقابل عن الأنشطة المضطلع بها في بلدانهم أو منظماتهم في عام 2020 وتحديد الاحتياجات ومجالات التعاون الجديدة المحتملة في عام 2021. وسيكون بمقدور الأعضاء أيضاً مناقشة أي مسائل جديدة متصلة بالمعلّمين ومهنة التعليم في ضوء جائحة «كوفيد-19».

تساهم الاجتماعات أيضاً في الوفاء بأي متطلّبات متعلقة بالحوكَمة، لا سيما استعراض التقرير السنوي لعام 2020 وخطة العمل لعام 2021، وانتخاب ممثلين للجنة التوجيهية التابعة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين ممّن يحل موعد تناوبهم أو إعادة انتخابهم.

نستعرض في ما يلي مسوّدة الجدول السنوي المقترح:

agenda

 

الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية (1-5 شباط/فبراير)

تهدفُ الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية إلى الجمع بين جهات التنسيق التابعة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين والأعضاء فقط، وترمي إلى:

  • مناقشة المسائل والأنشطة المضطلع بها في عام 2020 ورفع تقارير بها بما يتعلق بالمستجدات المتصلة بالمعلّمين ومهنة التعليم في بلدانهم/مناطقهم أو أفرقتهم التأسيسية؛
  • استعراض التقرير السنوي لعام 2020 الصادر عن فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين وخطة العمل لعام 2021، ومعرفة أي أنشطة حالية أو جديدة محتملة ذات أهمية خاصة للمنطقة أو الفريق المعني؛
  • مناقشة وضع الخطة الاستراتيجية الجديدة 2022-2025 وتحديد المسائل ذات الأولوية. إطْلاع الأعضاء على موعد عملية التشاور التي تُعقد في وقت لاحقٍ من العام، وتحديد مَن يرغب من الأعضاء في المشاركة في الفريق المرجعي بُغْيَة تأسيسه؛
  • تدوين ملاحظات بالأعضاء الجدد والتحديثات المتصلة بجهات التنسيق. وسوف يُعلَن عن الترشيحات في المناطق حسب الاقتضاء، وتُجرَى انتخابات لاختيار ممثلين جدد للجنة التوجيهية.
  • تحديد أي مسائل أخرى يُراد عرضها على أمانة فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين أو اللجنة التوجيهية أو طرحها للمناقشة في خلال الاجتماع السنوي.

بالنسبة إلى هذه الاجتماعات، تتولّى الأمانة إرسال الدعوات، باستثناء مجموعة منظمات المجتمع المدني حيث تتولى الأمانة التنسيق معها لأغراض التنظيم. وتُوجَّه الدعوة إلى جميع جهات التنسيق لإعداد شريحتين مسبقاً من أجل مشاركتهما مع الفريق:

1) الشريحة 1 - التحديات والإنجازات الرئيسية للمعلّمين في عام 2020.

2) الشريحة 2 - اقتراحات للأنشطة المشتركة لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين في عام 2021 داخل المنطقة، أو على الصعيد العالمي (بما في ذلك الوثائق التي يمكن مشاركتها في مركز المعارف).

يمكن الاطّلاع على وثائق العمل لهذه الاجتماعات هنا

لمزيد من المعلومات حول الاجتماعات الإقليمية والتأسيسية لفريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين اطّلعوا عليها هنا، أو اتصلوا بـ ae.ruszkiewicz@unesco.org.*

مصدر الصورة: بروفيوتشورو

محتوى الصورة: دورة تدريبية في نيجيريا (منطقة إيكيتي)، كانون الأول/ديسمبر 2020

تدوينة
  • 22.01.2021

طريقة تقديم الدعم للمعلّمين في جميع أنحاء العالم خلال عام 2021

يعترف اليوم الدولي للتعليم لهذا العام، والذي احتُفيَ به يوم الأحد 24 كانون الثاني/يناير، بأهمية سبل التعاون الملهمة في مختلف أنحاء العالم التي ساهمت في حماية التعليم في أوقات الأزمات. واحتفالاً بهذه المناسبة نسلِّط الضوء على المبادرات والشراكات وأفضل الممارسات الرامية إلى دعم المعلّمين والمتعلّمين.

طلبنا إلى أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين مشاركة خططهم الموضوعة لعام 2021، وهو عامٌ لابُد فيه من توحيد الجهود ودمج الموارد للتعافي من الجائحة والمضي قدماً معاً دعماً المعلّمين.

لم يتمكّن ثُلث عدد الطلاب على الأقل على مستوى العالم من الوصول إلى خدمات التعلُّم عن بُعْد في أثناء إغلاق المدارس بسبب جائحة «كوفيد-19». وقد ضاع على الطلاب في البلدان ذات الدخل المنخفض والمتوسط نحو أربعة أشهر في المتوسط من التعليم المدرسي، مقارنةً بستة أسابيع في البلدان ذات الدخل المرتفع. وسيكون التعافي من هذا الوضع بمثابة تحدٍّ غير مسبوق.

بيْد أنّ إغلاق المدارس سلّط الضوء على أهمية المدارس والدور الرئيسي الذي ينهض به المعلّمون - ليس على الصعيد الأكاديمي والاقتصادي فحسب، بل أيضاً على صعيد النمو الاجتماعي والمعنوي للمتعلّمين. لقد كانت جائحة «كوفيد-19» بمثابة جرس إنذار لضمان تطوير النظم التعليمية حتى تصبح أكثر قدرة على الصمود وأكثر شمولاً ومرونة واستدامة. كما أثبتت الجائحة أيضاً قدرة الأنظمة والمعلّمين على الابتكار من أجل ضمان استمرار العملية التعليمية والتعلُّم على الرغم من الظروف الصعبة.

 

التفكير خارج الإطار التقليدي

دأب أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين على مشاركة أفكارهم بشأن المبادرات التي طرحها المعلّمون في أثناء فترة إغلاق المدارس عام 2020 وكيف شكلت مصدر إلهام للخطط الموضوعة لعام 2021.

ينصبّ تركيز مبادرة الرابطة الفلمنكية للتعاون الإنمائي والمساعدة التقنية (VVOB)- "التعليم من أجل التنمية" في عام 2021 على التحكم بمزيد من حالات الإرباك التي يواجهها التعليم، من خلال تعويض ما فات من التعلّم بسبب تلك الإرباكات، وتنمية العافية الاجتماعية والمعنوية لدى الشباب. وتعزز المبادرة مسارات تنمية القدرات المختلطة للمعلّمين وقادة المدارس التي من شأنها أن تساعد في إدراج مَن تخلفوا عن الركب، والاستفادة من الخبرات المتحققة في بلدانٍ من بينها رواندا.

تضمنت استجابة الشراكة العالمية من أجل التعليم (GPE) للجائحة تقديمَ الدعم بهدف توزيع الأجهزة اللاسلكية المحمولة في سيراليون وإطلاق بث إذاعي منتظم في غضون أسبوع واحد من إغلاق المدارس. وفي عام 2021، تُواصل الشراكة العالمية من أجل التعليم (GPE) تمويل التدريب ونظم المعلومات الإدارية، بالعمل مع البلدان الشريكة لمعرفة التحديات والتوصل إلى الحلول.

يُعد استخدام البث الإذاعي للوصول إلى المدارس الريفية في شيلي والبث التلفزيوني في نيجيريا والمنصة المحسّنة عبر شبكة الإنترنت في ماليزيا من بين 50 قصة وردت في التقارير التي نشرتها الشبكة العالمية «عَلِّم لأجل الجميع» حول الكيفية التي ساهم بها الدور القيادي للمعلمين، ونظام التعلُّم عن بُعْد وجهود المجتمعات المحلية في ضمان مواصلة الأطفال تعليمهم طوال فترة الجائحة. وفي عام 2021، تُواصل الشبكة طرح مبادرتها، ’التعلُّم طوال الأزمة‘، لدعم إعادة فتح المدارس وإنشاء نظم تعليمية أكثر قدرة على الصمود وأكثر استدامة.

تعمل لجنة التعليم وصندوق تطوير التعليم، بالشراكة مع  مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم، مع الحكومات لتحقيق استيعابٍ كامل للأدوار التي يضطلع بها قادة المدارس ودعمهم للمعلّمين في خلال فترات إغلاق المدارس وإعادة فتحها العام الماضي. وسيُترجَم البحث إلى كتاب سياسات يُبرز الدروس الهامة المستفادة والرؤى الثاقبة المستقاة من عدة بلدان.

 

تطويع التكنولوجيا لصالح التطوير المهني

لم تقتصر آثار الجائحة على تغيير توجه كثير من الطلاب نحو التعلُّم عبر شبكة الإنترنت فحسب، بل أتاحت إمكانيات جديدة في استخدام التكنولوجيا بغرض التطوير المهني للمعلّمين. واستعانت منظمة "ستير للتعليم" (STiR Education) بالاجتماعات الافتراضية والبث الإذاعي للوصول إلى المعلّمين في الهند وأوغندا، وتهدف في عام 2021 إلى تضمين التكنولوجيا على نحو أعمق في عملها مع ضمان تقديم أنشطتها لجميع المعلّمين على قدم المساواة.

تعتزم رابطة التعلُّم وضع دورات تطوير مهنية معدّة خصيصاً في عام 2021 بالشراكة مع الجامعة المفتوحة في المملكة المتحدة. وستقدم الرابطة دورات حول التعلُّم بالأجهزة المحمولة والأمن السيبراني للمعلّمين، بالإضافة إلى مساعدة المعلّمين في مختلف دول الرابطة على تحسين مهاراتهم في تطوير موارد رقمية خاصة بمواضيع محددة.

تعمل شبكة تعليم المعلّمين الأمريكية، وهي مبادرة طرحتها منظمة الدول الأمريكية، على إنشاء أفرقة من القادة التربويين الذين عملوا في مشاريع مثل التطوير المهني الإلكتروني في الأرجنتين والجمهورية الدومينيكية وأوروغواي. وتُقبل طلبات الالتحاق بأفرقة مشاريع عام 2021 حتى 1 شباط/فبراير.

طورت منظمة قادة المدارس العالمية منهاج أوبيا، وهو منهاج دراسي لتمكين قادة المدارس في المجتمعات المحلية المهمشة من الاضطلاع بدَور القيادة بفاعلية في خضم هذه الجائحة.

تعمل منظمة الدول الأيبيرية الأمريكية للتربية والعلم والثقافة على مواصلة عملها لتعزيز قدرات المعلّمين في المنطقة الأيبيرية الأمريكية، وينصب تركيزها بشكل خاص في عام 2021 على المهارات الرقمية. وستكون هناك مشاريع تهدف إلى تحسين منهجية العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات، وتقديم موارد رقمية، ومنح دراسية جديدة بُغْيَة المساهمة في زيادة عدد الملتحقين بمرحلة الدكتوراه في المنطقة.

وتعتزم منظمة بروفيوتشورو الاستمرار في تقديم دورات تدريبية مجاناً عبر شبكة الإنترنت للمعلّمين في جميع أنحاء العالم، في حين تواصل وكالة التنمية البلجيكية لتدريب المعلّمين في بوروندي بما في ذلك استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات وطرح دورات عبر شبكة الإنترنت ودورات مختلطة في أوغندا.

في غضون ذلك، يتعاون مركز التعلُّم العملي لدى معهد كاري للصالح العالمي بصورة إلكترونية مع أصحاب المصلحة، بما في ذلك المعلّمين، للمشاركة في تطوير مواد تعليمية مهنية للمعلّمين. ويوفر المركز في إطار ذلك تعليماً متكاملاً عالي الجودة عبر شبكة الإنترنت في سياقات النزوح في عموم بلدان الشرق الأوسط وشرق أفريقيا ووسط/غرب أفريقيا.

في حين إنّ التكنولوجيا الرقمية ستلعب دوراً محورياً في نظم التعليم المستقبلية، سيظلّ التعلُّم العملي وجهاً لوجه محافظاً على أهميته. وستواصل مؤسسة ليغو (LEGO) تقديم الدعم للشركاء في بنغلاديش وغانا وكينيا ورواندا وفييت نام الذين يقدمون خدمات التطوير المهني القائمة على اللعب للمعلّمين بحيث تصل إلى نحو 65,000 معلّم في عام 2021.

 

دعم النظم التعليمية في جميع السياقات

يعمل كثيرٌ من أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين مع الحكومات بُغْيَة دعم تعزيز كفاءات النظم والأداء العام للقطاع وإدارتهما.

في بوركينا فاسو، يدعم المعهد الدولي للتخطيط التربوي التابع لليونسكو الحكومة في سعيها نحو تحسين إدارة الموارد البشرية والميزانيات ذات الصلة في مجال التعليم. ويعكف المعهد المذكور، جنباً إلى جنب مع صندوق تطوير التعليم، على استكشاف الدور الذي يضطلع به "القادة التعليميين"، الذين يدعمون المعلّمين بُغْيَة تطوير مهاراتهم دون أن يكون لهم أي دور رسمي في التقييم، ويعتزم نشر بحث في عام 2021 يتضمن دراسات حالة من ويلز والهند وشنغهاي والأردن ورواندا وكينيا.

يتضمن أول هاكاثون ينظمه المعهد في تاريخه في شهر كانون الثاني/يناير 2021 مواجهة التحديات بُغْيَة تحسين نشر المعلّمين، وتقليل التفاوتات بين المناطق داخل البلدان، وتحديد المعلّمين الوهميين - الذين يمكن أن تبلغ تكلفتهم ما يصل إلى 20٪ من ميزانية التعليم في بعض البلدان. وأخيراً، يخطط المعهد الدولي للتخطيط التربوي التابع لليونسكو لنشر بحث في عام 2021 حول إدارة المعلّمين في سياقات اللاجئين في الأردن وكينيا.

تشمل أولويات المنظمة الدولية للتعليم في عام 2021 الدعوة إلى اعتبار المعلّمين والعاملين في مجال التعليم فريقاً ذا أولوية في جهود التمنيع العالمية، والترويج لتطوير إطار عالمي لمعايير التعليم المهنية بالتعاون مع اليونسكو.

بناءً على الحقيقة المتمثلة في أنّ أفضل البلدان أداءً في خضم الجائحة هي التي شاركت في حوار هادف مع نقابات التعليم، تدعو المنظمة الدولية للتعليم إلى مواصلة الحوار بشأن قضايا مثل استخدام التكنولوجيا في التعليم، والاستثمار في القوى العاملة، والتطوير المهني، وظروف العمل اللائقة، واحترام الاستقلال المهني للمعلمين.

 

العمل معاً من أجل المعلّمين

لقد كان عام 2020 عاماً غير مسبوق في جميع القطاعات. ففي قطاع التعليم، لم يسلط هذا العام الضوء على الفجوات والتحديات المنهجية التي شهدها العالم فحسب، بل أيضاً على الاستجابات التخفيفية التي وضعها المعلّمون بصورةٍ طبيعية. كما شهد العام وضع وتنفيذ تدابير من قِبل أصحاب المصلحة في مجال التعليم على مختلف الأصعدة والحكومات ومجتمع التنمية الدولي.

بينما ساهم عام 2020 في تسريع وتيرة الابتكار في التعليم وعملية إعادة تصور تنفيذه في المستقبل، فإنّ الجهود المبذولة في عام 2021 ستستند إلى ذلك بُغْيَة إعادة ترسيخ أدوار المعلّمين وتعزيزها في بناء نظم تعليمية أكثر قدرة على الصمود في سياق ما بعد جائحة «كوفيد-19». ويهدف أعضاء فريق العمل الخاص المعني بالمعلّمين إلى أن يكونوا قوة دافعة في هذا العمل.

محتوى الصورة: معلّم لمادة الرياضيات في كمبوديا. مصدر الصورة: الرابطة الفلمنكية للتعاون الإنمائي والمساعدة التقنية (VVOB)– التعليم من أجل التنمية  

أخبار
  • 02.12.2020

الاستجابات المدرسية المبتكرة في سياق كوفيد-19

 الاستجابات المدرسية المبتكرة في سياق كوفيد-19

 

إن المدارس تلعب دوراً على خط المواجهة في الجهود التي يبذلها العالم للتصدي لوباء كوفيد-19. ولقد استجاب المعلمون، وقادة المدارس، والمربون بطرق مبتكرة لخدمة طلابهم ومجتمعاتهم. إن تحديد هذه الابتكارات والاستفادة منها أمر أساسي لتحقيق ما يلي:

 

  • دعم معلمين آخرين يواجهون تغيرات وتحديات مماثلة في مختلف أنحاء العالم.
  • تشكيل الجهود التي يبذلها المجتمع لبناء فصول دراسية أكثر قوة للمستقبل.
  • الاعتراف بتفاني المهنة والتزامها الذي لا يتزعزع.

 

ونحن ندعو الشركاء إلى الانضمام إلى حملة لدعم المدارس لكي نستمع إلى إبداعاتهم على نطاق عالمي ولتشجيع الحوار عبر البلدان حول إعادة بناء التعليم من هذه التحديات والأوقات العصيبة

 

حشد المصادر عن الابتكارات المدرسية

في الفترة من 16 نوفمبر إلى 20 ديسمبر 2020، يمكن للمعلمين والمعلمات وقادة المدارس تحميل فيديو مدته دقيقتان لمشاركة أفكارهم حول ثلاثة أسئلة مهمة:

 

  • ما هي الابتكارات التي تفتخر بها في تدريسك؟
  • ما الأشكال الجديدة للتعاون مع الأقران التي وجدت مفيدة للغاية؟
  • ما الذي تعلمته وكيف سيبدو تدريسك في المستقبل؟

 

تعمل العديد من المؤسسات جاهدة لدعم المعلمين والمعلمات في هذا المجال.  إذا كانت مؤسستك قد قامت بعملية مماثلة للتعرف على الابتكارات، فيُرجى توجيه الدعوة إلى المعلمين والمعلمات أو قادة المدارس أصحاب أكثر الابتكارات الواعدة التي حددتها المؤسسة لمشاركة الفيديو الخاص بهم. وفي هذه الحالة، ستظهر المساهمات تحت شعار المؤسسة.

 

 

تحديد الابتكارات الواعدة والاستفادة منها

 

وسوف يكون مجتمع التعليم الدولي قادراً على مشاهدة مقاطع الفيديو والتفاعل معها من خلال منصة رؤى التدريس العالمية (Global Teaching InSights) التابعة لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. بالإضافة إلى لجنة دولية، سوف يكون المعلمون والمعلمات أيضاً قادرين على تحديد الابتكارات التي قد تخلف تأثيراً طويل الأمد على نطاق واسع.

 

ستجمع سلسلة من الأحداث والفرص العالمية بين المعلمين والمعلمات وقادة المدارس وواضعي السياسات والباحثين والباحثات لمناقشة الأفكار والابتكارات الرائدة لمقاطع الفيديو هذه وما تعنيه للتعليم في المستقبل.

وترأس هذه الحملة منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، واليونسكو، وفريق العمل الدولي الخاص المعني بالمعلمين في إطار التعليم حتى عام 2030 بدعم من منظمة التعليم الدولية، ومنظمة التعليم للجميع، والاتحاد الدولي للمدراء.

 

حملة وسائل التواصل الاجتماعي

تابع 
# الوسم  #GlobalTeachingInSights على حسابات تويتر للفريق الدولي الخاص بالمعلمين ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية

أيضا تفضل بزيارة منصة رؤى التدريس العالمية (Global Teaching InSights)

 

تدوينة
  • 09.10.2020

تظهر هذه المخططات الثلاثة أنه لا يزال هناك عمل يجب القيام به للوصول إلى المساواة بين الجنسين في الصفوف المدرسية

تعمل وزارات التربية على إنشاء صفوف مدرسية شاملة وعادلة لتحقيق مرمى التنمية المستدامة الرابع Sustainable Development Goal 4 (SDG4)؛ وأحد الأجزاء الرئيسة لهذا السياق هو المساواة بين الجنسين (المساواة الجندرية gender equality) (مرمى التنمية المستدامة الخامس SDG5). تسلط المخططات الثلاثة التالية الضوء على الصورة المعقدة للجندر (الجنس) في التعليم.

 

المخطط 1: تمثّلُ الإناث نسبة الثلثين من القوى العاملة في التعليم عالمياً.

نسب المعلمين حسب الجنس ومستوى التعليم، 2019.

 


عالمياً

التعليم الثالثي

التعليم الثانوي

التعليم الابتدائي

التعليم قبل الابتدائي

المصدر: UNESCO Institute for Statistics (UIS) database, 2020.

 لقد تنامت نسبة الإناث العاملات في التعليم خلال العقود القليلة الماضية، وهنّ يشكّلن اليوم نحو ثلثي القوى العاملة في التعليم عالمياً (64 بالمئة). إلا أنّ القول إنّ الإناث مهيمنات على المهنة سيكون تبسيطاً مبالغاً فيه؛ حيث تختلف نسبة المعلمات تبعاً لعدة عوامل مثل الإقليم والمنطقة والموضوع والأقدمية ومستوى التعليم.

وعلى سبيل المثال، تُظهر المعطيات من معهد اليونيسكو للإحصائيات أن الإناث يشكّلن نسبة متناقصة من القوى العاملة في التعليم عالمياً. فبينما تشكل الإناث نحو %94 من معلمي المرحلة ما قبل الابتدائية في العالم، تنخفض هذه النسبة إلى %66 في التعليم الابتدائي و%54 في التعليم الثانوي و%43 في التعليم الثالثي.

وفي البلدان مرتفعة الدخل، غالباً ما يكون التعليم مهنةً أنثويةً باستثناء التعليم ما بعد الثانوي. وفي بعض أجزاء أوروبا وآسيا والمحيط الهادئ وأمريكا اللاتينية ومنطقة الكاريبي، تكون هذه الفجوة بين الجنسين في أقصاها حيث تشكل الإناث أكثر من %90 من معلمي المدارس الابتدائية والثانوية.

وفي حين يتمثّل الإناث بشكل أفضل في العديد من المناطق، فإنّ هذا التمثيل ينخفض في جنوب صحراء أفريقيا في التعليم الابتدائي والثانوي والثالثي (%45 و%30 و%24، على التوالي). وهنّ يشكلن الأغلبية في التعليم ما قبل الابتدائي بنسبة %80 من المعلمين جميعهم.

 

المخطط 2: تمثل الإناث في التعليم الثانوي في أجزاء من أفريقيا نسبة أقل من %30 من المعلمين.

map 1 AR

يوجد عدم التوازن هذا معكوساً في العديد من البلدان ذات الدخل المنخفض.

توضح هذه الخريطة التمثيل الضعيف للإناث في التعليم الثانوي في أفريقيا. وتوجد معظم البلدان ذات النسب المنخفضة للغاية من الإناث في التعليم في إقليم جنوب الصحراء الإفريقية. وعلى سبيل المثال، تكون نسبة المعلمات أقل من %30 من معلمي المدارس الثانوية في بنين وبوركينا فاسو وبوروندي والتشاد وجزر القمر وكوت ديفوار وجيبوتي وإريتريا وجمهورية الكونغو الديموقراطية وليبيريا ومالي وموريتانيا وسيراليون وجنوب السودان.

كان هناك انتقال تدريجي نحو التكافؤ بين الجنسين في أنظمة التعليم في المناطق منخفضة الدخل؛ ويبدو أنّ الجهود مجدية. فمنذ العام 2000 ارتفعت نسبة المعلمات في المدارس الابتدائية من %38 إلى %53 في جنوب آسيا ومن %42 إلى %46 في جنوب صحراء أفريقيا.

 

المخطط 3: المعلمون الذكور والإناث متساوون تقريباً من حيث تحقيق الحد الأدنى من المؤهلات للتعليم في كل مستوى

التعليم الابتدائي

 


جنوب شرق آسيا

أمريكا اللاتينية والكاريبي

غرب آسيا وأفريقيا الجنوبية

آسيا الوسطى والجنوبية

صحراء جنوب أفريقيا

 

على النطاق العالمي، يتساوى تقريباً المعلمون والمعلمات من ناحية الحصول على المؤهلات الضرورية للتعليم في المستويات جميعها. وإن كان هناك تباينات مهمة بين الجنسين في عدد من المجالات.

وعلى سبيل المثال، ففي جنوب صحراء أفريقيا، حيث يتمتع %65 فقط من معلمي المدارس الابتدائية و%51 من معلمي المدارس الثانوية بالحد الأدنى من المؤهلات المطلوبة للتعليم، يشكل الرجال نسبة أكبر قليلاً من معلمي المدارس الابتدائية مع الحد الأدنى من المؤهلات المطلوبة.

بيد أنّا نجد رجحان حصول معلمات المدارس الابتدائية في بعض بلدان جنوب صحراء أفريقيا على مؤهلاتهن أكثر من زملائهن الذكور.

ورغم كون احتمال تأهيلهن أكبر، فالمعلمات لا زلن يواجهن عدم المساواة عند دخول مضمار العمل.

في بعض الحالات، يكون شأن هذا التباين هاماً على وجه الخصوص. فنحو %73 من معلمات المدارس الابتدائية في سيراليون يمتلكن الحد الأدنى من المؤهلات المطلوبة مقارنة بنحو %59 من المعلمين الذكور.

قد يشير التمثيل الأكبر للرجال في التعليم في جنوب صحراء أفريقيا إلى أنّ نقص المؤهلات يشكل عائقاً كبيراً لدخول التعليم أمام الإناث أكثر من الذكور ذوي المؤهلات ذاتها في بعض البلدان.

 

تحتاج المعلمات إلى المزيد من الدعم

المعلمون قدوةٌ، ولذا فمن الضروري أن تعكس القوة العاملة التعليمية تنوّع طلابها. وتشيرُ الدراسات إلى أنّ التعلم على يد الإناث قد يرتبط بتحسن الأداء الأكاديمي والتعلم المستمر بين الفتيات، دون وجود تأثير سلبي على الصبيان. والعمل على إيجاد قوى عاملة تعليمية يتم فيها تمكين الإناث والذكور بالتساوي هو مفتاح ضمان التعليم الشامل للجميع.

لا يزال هناك بعض الطرائق لاتباعها قبل التوصل إلى المساواة بين الجنسين في التعليم؛ ولا ينبغي أن تقتصر الجهود المبذولة للوصول إلى هذه المساواة على تشجيع المزيد من الذكور على دخول التعليم الابتدائي وما قبل الابتدائي، ولكن يجب أن تشمل أيضاً دعم الإناث اللواتي يقمن بالتعليم في المستويات الأعلى ويوجدن في مناصب قيادية.

*

هذه المدونة هي جزء من سلسلة من القصص التي تتناول أهمية عمل المعلمين والتحديات التي يواجهونها في الفترة حتى احتفالات يوم المعلم العالمي لهذا العام.

*

راجع المخطط البياني المعلوماتي infographic الذي عنوانه الجنس (الجندر) في التعليم - بعدٌ أساسي للاشتمال Gender in Teaching - A key dimension of inclusion، والذي نشرته اليونيسكو وفرقة العمل الدولية للمعلمين من أجل التعليم في العام 2030 the International Task Force on Teachers for Education 2030.

*

صورة الغلاف بالإذن من: ساندرا كاليغارو Sandra Calligaro