Notre mission

Parmi les nombreux facteurs déterminants d’une éducation de qualité et des résultats de l’apprentissage, le fait de disposer d’un enseignant qualifié et motivé dans la salle de classe est le facteur scolaire majeur. Le cadre ambitieux de l’ODD 4 – Éducation 2030 doit veiller à l’accomplissement de progrès considérables en ce qui concerne les questions relatives aux enseignants et à l’enseignement afin de répondre aux enjeux plus larges liés aux systèmes éducatifs.

Vision

La vision de l’Équipe spéciale internationale sur les enseignants pour Éducation 2030 est claire : l’enseignement devrait être une profession valorisée et chaque élève devrait suivre des cours enseignés par des professeurs qualifiés, motivés et autonomes au sein de systèmes performants, gérés de manière efficace et disposant des ressources nécessaires, afin de favoriser l’apprentissage et de parvenir à une éducation de qualité inclusive et équitable pour tous. 

Mission

Pour concrétiser cette vision, la mission de la TTF est de mobiliser les Gouvernements et les autres parties prenantes à des fins de promotion des enseignants et d’un enseignement de qualité, en encourageant les efforts mondiaux, régionaux et nationaux par le plaidoyer, la production et la diffusion des connaissances ainsi que le soutien et l’apprentissage des politiques. 

La « pénurie d’enseignants », à la fois quantitative et qualitative, représente l’enjeu principal auquel le monde entier doit faire face aujourd’hui en ce qui concerne les enseignants et l’enseignement. Non seulement il n’y a pas assez d’enseignants dans de nombreux pays, mais en plus un grand nombre d’entre eux n’ont pas reçu une formation suffisante. La TTF estime que l’approche la plus efficace afin de combler ces lacunes est d’adopter des politiques enseignantes nationales et holistiques, couvrant l’éventail le plus large possible de dimensions imbriquées influant sur les enseignants et l’enseignement.

La mission de la TTF est alignée sur le cadre de l’ODD 4 – Éducation 2030 et sur d’autres instruments normatifs internationaux liés aux enseignants, tels que la Recommandation concernant la condition du personnel enseignant (1966) de l’OIT et de l’UNESCO et la Recommandation concernant la condition du personnel de l’enseignement supérieur (1997) de l’UNESCO. 

Axes d’action principaux

Pour accomplir sa mission, la TTF articule son programme autour de trois axes d’action principaux, tels que définis dans son Plan stratégique 2022-2025. La logique veut qu’en (1) fournissant les connaissances les plus récentes sur les enseignants et les méthodes pédagogiques, (2) suscitant ou maintenant une prise de conscience de la priorité à accorder aux enseignants dans la sphère politique, et (3) favorisant l’apprentissage des politiques régionales et nationales pour soutenir l’élaboration de politiques holistiques relatives aux enseignants, les parties prenantes soient en mesure de combler les pénuries d’enseignants dans leurs pays et contextes respectifs. 

1) Production et diffusion des connaissances

La TTF continuera à identifier et à combler les pénuries d’enseignants et les lacunes en matière de méthodes pédagogiques, et contribuera au suivi de l’ODD 4.c par la collecte et la diffusion de statistiques et d’indicateurs pertinents. 

Pour faire en sorte que les connaissances et les données probantes influencent l’apprentissage et la formulation des politiques, la plate-forme de connaissances de la TTF fournira des informations et des connaissances dans des formats adaptés aux différents niveaux auxquels les membres de la TTF interagissent : les niveaux international, régional et national. L’accent sera également mis sur l’utilisation du dynamisme de l’ensemble du partenariat de la TTF pour identifier les ressources existantes, en co-créer de nouvelles et établir des partenariats et des synergies pour le partage des connaissances. À cette fin, la TTF continuera à développer sa plate-forme de connaissances et encouragera son utilisation comme moyen d’interaction entre les membres. 

2) Plaidoyer

La TTF cherche à s’assurer que les questions relatives aux enseignants restent la priorité de l’agenda de l’éducation et qu’elles occupent une place importante aux niveaux national, régional et international. La définition d’un agenda international et régional est essentielle pour plaider en faveur de politiques adéquates et d’un financement accru afin de résoudre la « crise des enseignants ». 

L’ambition de la TTF est de continuer à jouer un rôle stratégique au sein de l’architecture mondiale de l’éducation et de fournir des messages de plaidoyer fondés sur des données factuelles en faveur des enseignants, afin d’influencer les membres des organes mondiaux, notamment le Comité directeur de haut niveau de l’ODD 4. 

Les membres de la TTF travailleront ensemble pour identifier les principaux messages de plaidoyer et les possibilités de campagnes visant à influer sur l’agenda mondial aux niveaux politique et technique. 

3) Apprentissage des politiques nationales et régionales

La TTF encouragera l’apprentissage des politiques régionales et nationales afin de soutenir l’élaboration de politiques holistiques pour les enseignants, en s’appuyant sur les besoins de ses membres. 

Partant de l’hypothèse qu’une approche plus proche des réalités du terrain est plus susceptible de favoriser la formulation de politiques fondées sur des données probantes, la TTF se concentrera davantage sur les niveaux régional et national et sur les mécanismes régionaux existants, qui constituent un lien essentiel entre l’apprentissage et le changement de politique. Si les grands forums tels que le Forum de dialogue politique sont bien adaptés pour créer une dynamique au niveau mondial, la TTF concentrera ses efforts sur la promotion de l’apprentissage politique par des canaux privilégiant le niveau régional. Cette approche permettra de favoriser l’émulation entre les pays pour introduire des changements de politique dans l’esprit de la coopération Sud-Sud et l’appropriation de bonnes pratiques et de normes communes grâce à une meilleure contextualisation.