Argentine. État des lieux des politiques éducatives publiques

Le présent rapport dresse un état des lieux des politiques éducatives publiques en Argentine. Élaboré en collaboration avec l’Organisation des États ibéro-américains pour l’éducation, la science et la culture, ainsi que le Dialogue interaméricain, dont le siège se situe à Washington D.C, il s’inscrit dans une série de rapports du PREAL destinés au suivi des politiques éducatives dans quatre pays, à savoir : l’Argentine, le Costa Rica, le Panama et le Pérou. Ces rapports font suite à une première série de rapports, publiés en 2015, sur les politiques éducatives dominicaines, guatémaltèques, honduriennes et salvadoriennes.

Ce rapport analyse neuf aspects des politiques éducatives, pouvant être regroupés sous trois grands thèmes : (1) environnement propice à un enseignement efficace (attentes claires, volume de cours adapté, formation solide des enseignants, etc.) ; (2) capacité à attirer, embaucher et retenir du personnel compétent ; et (3) efficacité des mécanismes visant à favoriser la performance des enseignants.

Les conclusions du rapport mettent en évidence la nécessité de moderniser, redessiner et réformer les normes et les pratiques éducatives en vigueur en Argentine. Il s’avère donc nécessaire d’entreprendre une profonde refonte du système éducatif afin d’en garantir la qualité et le caractère inclusif.