Comment appuyer le développement des métiers de l’enseignement ?

Au cours des dernières décennies, plusieurs États d’Amérique latine ont entrepris de réformer leurs systèmes éducatifs afin de professionnaliser les métiers de l’enseignement. Dans le cadre de la présente étude, la Coalition latino-américaine pour un enseignement d’excellence (Coalición Latinoamericana para la Excelencia Docente), en partenariat avec le Ministère de l’éducation de la ville de Buenos Aires et l’Organisation des États ibéro-américains pour l'éducation, la science et la culture (OEI), ont notamment insisté sur l’importance d’améliorer les conditions de travail afin de promouvoir une meilleure performance des enseignants en classe et d’encourager le développement professionnel qui accompagne, améliore et reconnaît le travail des enseignants. L’étude s’est donc penchée sur diverses initiatives menées au Chili, en Colombie, en Équateur et au Pérou et vise à définir les facteurs et critères clés favorisant la professionnalisation des métiers de l’enseignement, ainsi que de reporter les difficultés et obstacles qui sont le résultat de ces processus et qui pourraient être précieux pour les systèmes nationaux et infranationaux d’Argentine et des autres pays de la région.

Ce document offre une vue d’ensemble du cadre réglementaire pour le développement professionnel de la carrière d’enseignant en Amérique latine. Il identifie ainsi un certain nombre de pays ayant travaillé pour améliorer la professionnalisation des enseignants, comme le Chili, la Colombie, l’Équateur et le Pérou, selon les axes suivants : i) accès à la carrière d’enseignant, ii) incitations professionnelles, iii) évaluation des enseignants, iv) formation continue et v) système d’information. Une section est également consacrée au cadre réglementaire relatif à la carrière d’enseignant instauré dans la ville autonome de Buenos Aires. Enfin, une série de conclusions et de recommandations sont proposées, dans le but d’ouvrir le dialogue et le débat autour de la professionnalisation des enseignants dans les pays analysés de la région. Elle aspire ce faisant à servir de guide aux gouvernements en vue de l’élaboration de politiques éducatives efficaces propices à la réalisation de cet objectif.