Time to teach. Gambie

Dans de nombreux pays à revenu faible ou intermédiaire, l’absentéisme des enseignants compromet l’obtention de résultats d’apprentissage satisfaisants. En Gambie, les données probantes indiquent que l’absentéisme des enseignants est une difficulté persistante, dans un pays connaissant une croissance rapide du nombre d’enfants fréquentant l’école primaire. Le système éducatif gambien avait commencé à connaître des améliorations avant la pandémie. Cependant, les défis que cette crise sanitaire et économique majeure a imposés à l’apprentissage des enfants font de l’assiduité des enseignants une question encore plus pertinente aujourd’hui.

L’étude Time to Teach vise à aider le Ministère de l’éducation primaire et secondaire à renforcer le rôle des enseignants à l’école afin qu’ils travaillent plus longtemps. Elle vise avant tout à déterminer les facteurs affectant les différentes dimensions de l’assiduité des enseignants du primaire et à utiliser ces preuves pour la conception et la mise en œuvre de politiques relatives aux enseignants. L’étude examine quatre dimensions de l’assiduité des enseignants : 1) présence à l’école ; 2) ponctualité (ne pas arriver en retard, ne pas partir en avance) ; 3) présence en classe (lorsque les enseignants sont à l’école) ; 4) temps de travail (lorsqu’ils sont en classe). Elle détermine également les facteurs associés à l’absentéisme des enseignants à cinq niveaux du système éducatif : au niveau du pays, des régions, des communautés, des écoles et des enseignants.