Programme de formation initiale à l’enseignement des bases de la lecture et de l’écriture des étudiants en enseignement primaire de l’Université del Valle (Guatemala)
L’efficacité du système éducatif en ce qui concerne l’enseignement de la lecture et de l’écriture est conditionnée par le niveau de formation et de spécialisation des enseignants. Or, l’étude résumée dans le présent article suggère que bon nombre d’éducateurs de la région n’ont pas atteint le niveau de formation requis et ne connaissent donc pas les mécanismes d’apprentissage et d’enseignement des bases de la lecture et de l’écriture.
En effet, l’analyse effectuée montre que les cursus de formation initiale ne comportent pas de cours spécifiques, fondés sur des données scientifiques, pour préparer les futurs enseignants à l’enseignement des bases de la lecture et de l’écriture. Conduite entre 2018 et 2019, cette étude entendait dresser un état des lieux de la formation initiale des instituteurs à l’enseignement des bases de la lecture et de l’écriture dans une université guatémaltèque. Pour ce faire, elle s’est attachée à recouper un certain nombre d’informations obtenues via des méthodes de recherche qualitatives, à savoir : (1) la cartographie des programmes de formation initiale à l’enseignement des bases de la lecture et de l’écriture, selon un cadre conceptuel fondé sur les données probantes disponibles quant aux mécanismes d’apprentissage de la lecture et de l’écriture et aux connaissances à acquérir par les futurs instituteurs pour en garantir un enseignement efficace ; (2) des entretiens auprès de formateurs et d’instituteurs en formation ; et (3) des observations de cours dispensés aux futurs instituteurs.
Les résultats de l’enquête ont mis au jour des disparités entre les bonnes pratiques scientifiquement établies, le contenu du programme, ainsi que la formation initiale actuellement reçue par les futurs instituteurs, appelant ainsi à entamer des discussions sur le contenu de la formation. En conséquence, un certain nombre de recommandations ont été formulées en vue d’une révision et d’une restructuration éventuelle du cursus de formation initiale, afin de pallier les lacunes identifiées en alignant le cursus sur les données probantes disponibles.