Préparer le terrain pour un meilleur apprentissage : l’état des politiques enseignantes à El Salvador, au Guatemala, au Honduras et en République dominicaine

Ce rapport régional résume les principales conclusions et recommandations des rapports de suivi pour la République dominicaine, El Salvador, le Guatemala et le Honduras en 2015. Il constitue un cadre analytique commun pour le suivi des éléments essentiels d’une bonne politique enseignante.

Dans chacun des quatre pays, les organisations collaboratrices ont analysé l’état des politiques enseignantes selon neuf dimensions regroupées en trois catégories :

• Conditions d’un enseignement efficace. Cette catégorie se penche sur l’existence de conditions préalables élémentaires à un enseignement de qualité (attentes claires, temps en classe suffisant, qualité de la formation des enseignants, etc.).
• Recrutement et rétention d’enseignants talentueux. Cette catégorie se penche sur la capacité des systèmes actuels à sélectionner et retenir les meilleurs candidats pour les postes d’enseignants. Elle traite aussi de l’aide que reçoivent les enseignants pour améliorer leurs pratiques pédagogiques.
• Gestion des enseignants et performances. Cette catégorie examine la régularité des évaluations des enseignants, la reconnaissance des bonnes performances et la pénalisation des mauvaises, et l’affectation des ressources humaines et matérielles nécessaires pour offrir une éducation de qualité aux enfants et aux jeunes les plus vulnérables.

Le rapport met en évidence les tendances et les conclusions les plus significatives à l’échelle régionale, étayées par des exemples de chaque pays. Il rappelle les principales recommandations des rapports nationaux et propose des axes d’amélioration de la politique enseignante.