Pérou. État des lieux des politiques enseignantes

Élaboré en collaboration avec l’Institut d’études péruviennes et le Dialogue interaméricain, le présent rapport dresse un état des lieux des politiques enseignantes au Pérou.

Il s’inscrit dans une série de rapports du PREAL axés sur le suivi des politiques éducatives dans les quatre pays suivants : l’Argentine, le Costa Rica, le Panama et le Pérou. Ces rapports font suite à une première série de rapports, publiés en 2015, sur les politiques éducatives dominicaines, guatémaltèques, honduriennes et salvadoriennes.

Cette évaluation a été conduite entre 2012 (année de l’adoption de la Loi de réforme magistérielle) et 2017. Durant cette période, le gouvernement péruvien a entrepris une réforme approfondie des métiers de l’enseignement, s’attelant notamment à l’instauration d’un nouveau parcours d’études, à la refonte du système de formation des enseignants et à l’élaboration d’une stratégie axée sur le bien-être du corps enseignant.

Parmi les avancées significatives apportées par cette réforme, on notera la mise en place de critères d’évaluation de la performance, la définition d’une trajectoire professionnelle claire fondée sur le mérite, ainsi que la conduite d’inspections transparentes et pertinentes du corps enseignant. Cependant, plusieurs défis ont également été identifiés. Le gouvernement péruvien devra y accorder une attention particulière pour garantir le succès de la réforme. Il conviendra ainsi d’améliorer les processus de recrutement et de rétention des enseignants, d’intensifier les stratégies d’accompagnement professionnel et de renforcer les actions de revalorisation du métier.