Les éducateurs, acteurs du changement : Soutenir le rôle transformateur des enseignants dans les contextes de déplacement de masse

L’éducation dans les contextes de déplacements de masse est marquée par l’instabilité politique, la marginalisation des apprenants réfugiés et le manque de ressources éducatives, notamment d’espaces d’apprentissage, de matériel scolaire pertinent et de mécanismes d’accréditation de l’apprentissage effectué en dehors des établissements d’enseignement formels. Dans ces situations, les enseignants deviennent souvent une source d’inspiration pour les élèves, et constituent leur ressource éducative la plus précieuse.

Cet article est issu d’une étude qualitative sur la façon dont les enseignants réfugiés syriens et libanais comprennent l’éducation future dans le contexte de la crise prolongée au Liban. S’inspirant du concept d’intellectuels transformateurs formulé par Aronowitz et Giroux (1993), les auteurs soutiennent que des approches transformatrices du perfectionnement professionnel peuvent permettre aux enseignants d’exploiter leurs connaissances locales, leurs capacités professionnelles et leur créativité pour créer des espaces dans lesquels les apprenants ont le sentiment d’avoir davantage de contrôle sur leur vie et peuvent envisager un avenir meilleur. Ils proposent un modèle transformateur pour le perfectionnement professionnel des enseignants fondé sur l’espace d’apprentissage idéal tel qu’imaginé par les enseignants travaillant auprès de réfugiés et sur une compréhension critique de leur environnement d’apprentissage. Ce modèle vise à aider les enseignants à façonner les environnements d’apprentissage dans lesquels ils travaillent pour les rapprocher de l’idéal qu’ils ont imaginé. L’utilisation des technologies numériques disponibles a permis à ces enseignants de créer des espaces dans lesquels ils pouvaient exploiter et partager les pratiques éducatives transformatrices déjà en place et faciliter le changement en organisant des collaborations en ligne ouvertes et de grande envergure.