Gestion des enseignants travaillant auprès de réfugiés : Éthiopie

En 2018, l’Institut international de planification de l’éducation (IIPE) de l’UNESCO et l’Education Development Trust ont publié conjointement une analyse des publications relatives à la gestion des enseignants travaillant auprès de réfugiés. Les informations disparates sur les enseignants réfugiés associées au manque d’informations sur les enseignants du pays d’accueil responsables de l’éducation des élèves réfugiés ont mis en évidence la nécessité de poursuivre les recherches. Des questions telles que la portabilité des certifications et le niveau de rémunération sont des facteurs de gestion importants pour les enseignants réfugiés et nationaux. Pourtant, au-delà de ces questions, il existe peu d’études qui analysent de manière critique les perceptions des enseignants. Une étude plus large de la façon dont les enseignants des réfugiés perçoivent leur processus sélection et leur gestion contribuera grandement à garantir que les politiques et les programmes sont appropriés, efficaces et durables.
Suite aux conclusions de l’analyse, l’IIPE de l’UNESCO et l’Education Development Trust ont lancé une série d’études par pays. L’Éthiopie, qui abrite l’une des plus grandes populations de réfugiés en Afrique, a été choisie comme premier pays pour ce programme de recherche sur la gestion efficace des enseignants travaillant auprès de réfugiés. Le pays a également pris des engagements politiques importants pour accroître la protection et le soutien aux réfugiés à travers une série d’engagements politiques et de cadres juridiques ambitieux.

L’étude identifie les politiques prometteuses et les stratégies de mise en œuvre relatives à la gestion des enseignants du primaire dans les régions abritant des réfugiés et révèle les domaines potentiels pour un développement plus poussé des politiques et une mise en œuvre réussie.