Gestion des enseignants travaillant auprès de réfugiés : Écoles publiques en Jordanie

Au cours des dernières décennies, la Jordanie a réalisé des progrès considérables en matière d’éducation. Le pays offre désormais dix ans d’éducation de base obligatoire et gratuite et a vu les taux de scolarisation, les taux de rétention scolaire et la parité entre les genres s’améliorer, en particulier à l’école primaire. Au fil des ans, le gouvernement jordanien a également créé un environnement protecteur pour les réfugiés de la région et a pris d’importants engagements en faveur de leur éducation, notamment en permettant aux étudiants réfugiés de poursuivre un enseignement de base officiel et en travaillant avec des partenaires pour que les enfants qui ne sont pas en mesure de participer à l’enseignement ordinaire accèdent plus facilement à des programmes d’éducation informelle ou non formelle.

Cependant, il reste de multiples défis que le gouvernement jordanien et ses partenaires s’efforcent de relever afin de garantir que tous les enfants du pays puissent bénéficier d’une éducation de qualité conformément à l’ODD 4. Veiller à ce que tous les enfants puissent suivre une éducation de base de qualité, équitable et inclusive nécessitera de mettre au point des solutions politiques innovantes centrées sur les enseignants.
Cette étude de cas vise donc à enrichir la base de données en plein essor sur les enseignants travaillant dans des contextes de crise et de déplacement, ainsi qu’à fournir au gouvernement jordanien et à ses principaux partenaires des orientations politiques fondées sur la recherche afin d’assurer une gestion efficace des enseignants et garantir une éducation de qualité pour les réfugiés et les populations jordaniennes vulnérables. Sur la base d’une approche collaborative en deux phases et utilisant des méthodes mixtes, les auteurs analysent la gestion des enseignants dans les politiques et la pratique, en se concentrant sur les écoles accueillant des réfugiés syriens en dehors des camps de réfugiés en Jordanie. Cette étude de cas met en évidence les politiques et les pratiques prometteuses ainsi que leurs lacunes afin de déterminer les domaines potentiels pour le développement et mise en œuvre réussie des politiques visant à appuyer la gestion efficace des enseignants dans les milieux de réfugiés.