Formation initiale à l’enseignement des bases de la lecture et de l’écriture. Honduras

Le présent document expose les résultats d’une enquête menée par l’Université pédagogique nationale Francisco Morazán sur la formation du personnel éducatif habilité à enseigner les bases de la lecture et de l’écriture au Honduras. Cette enquête fait partie d’une étude régionale conduite au Costa Rica, à El Salvador, au Guatemala, au Honduras et au Nicaragua par le Réseau pour l’alphabétisation initiale en Amérique centrale et dans les Caraïbes (RedLEI).

Elle visait à répondre à trois questions : le cursus de formation initiale des enseignants tient-il compte des dernières données probantes dont nous disposons concernant les caractéristiques d’un apprentissage et d’un enseignement efficaces de la lecture et de l’écriture ? ; à la lumière des données probantes disponibles sur l’enseignement de la lecture et de l’écriture, quelles sont les forces et les faiblesses des cursus de formation initiale des enseignants dans la région ? ; et enfin : en quoi le cursus de formation initiale préconisé diffère-t-il de l’actuel cursus d’enseignement des bases de la lecture et de l’écriture ?

Parmi les principales lacunes identifiées, l’étude déplore l’absence d’approche théorique pour l’enseignement des bases de la lecture et de l’écriture, soit l’absence de consensus sur ce que signifie lire et écrire, ainsi que sur la manière de transmettre ces compétences. Le manque de connaissances dans le domaine du développement de l’enfant et la superficialité des inspections constituent également un frein à la qualité de l’enseignement, puisqu’ils limitent la capacité des enseignants à comprendre les mécanismes d’apprentissage de l’enfant et du contexte d’apprentissage idéal, à évaluer correctement les acquis d’apprentissage, ainsi qu’à mettre à profit les résultats des évaluations pour améliorer leur pratique pédagogique. Les conclusions de l’étude font état de nombreuses incohérences et de failles structurelles dans la formation initiale du personnel éducatif chargé d’enseigner les bases de la lecture et de l’écriture. Dès lors, il apparaît nécessaire de procéder à une refonte complète du cursus, confiée à des spécialistes, afin de proposer une formation initiale plus pertinente au regard des données probantes disponibles.