Évaluation indépendante de la phase II du Girls’ Education Challenge - Enseignants et enseignement pour les filles marginalisées

Cette étude se concentre sur la manière dont les projets de la phase II du Girls’ Education Challenge ont impliqué les enseignants et mis l’accent sur la qualité de l’enseignement pour améliorer l’éducation des filles. Elle permet de comprendre la démographie des enseignants (qui sont les enseignants ?) ainsi que leurs pratiques pédagogiques, notamment la manière dont ils abordent l’apprentissage des filles marginalisées en classe (que font les enseignants ?). Dans ce contexte, l’étude se concentre sur deux questions clés : 1) Comment les projets de la phase II du Girls’ Education Challenge ont-ils mis en œuvre et adapté des interventions concernant les enseignants et l’enseignement avant la COVID-19 ? 2) Comment ont-ils adapté leurs interventions pendant la pandémie ?

L’étude se concentre sur les domaines considérés comme importants dans la littérature (dont certains sont absents de la base de données mondiale), notamment sur ceux liés à la pédagogie tenant compte du genre, au rôle des enseignantes et au perfectionnement professionnel des enseignants. Elle les examine dans le contexte des adaptations des interventions d’apprentissage et d’enseignement par les projets de la phase II du Girls’ Education Challenge en réponse à la pandémie de COVID-19.