Gestión del personal docente en entornos de refugiados: las escuelas públicas en Jordania
En los últimos decenios, Jordania ha hecho progresos considerables en materia de educación. El país ofrece ahora diez años de educación básica obligatoria y gratuita, y ha mejorado las tasas de matriculación, las tasas de supervivencia escolar y la paridad de género, especialmente en la etapa de educación primaria. Asimismo, el Gobierno de Jordania ha garantizado a lo largo de los años un entorno de protección a la población refugiada de la región y ha asumido importantes compromisos en materia de educación de los refugiados. Esto incluye que los estudiantes refugiados se matriculen en la educación básica formal y trabajen con asociados para facilitar el acceso a programas de educación no formal e informal de los niños que no pueden participar en la educación regularizada.
Sin embargo, el Gobierno de Jordania y sus asociados están tratando de hacer frente a múltiples desafíos a fin de garantizar que todos los niños del Reino puedan participar en una educación de calidad de conformidad con el Objetivo 4 de los ODS. Asegurar que todos los niños y niñas puedan completar una educación básica de calidad, equitativa e inclusiva requerirá soluciones normativas innovadoras que pongan a los docentes en el centro.
Con este fin, este estudio de caso tiene por objeto contribuir a la creciente base de pruebas sobre los docentes que trabajan en contextos de crisis y desplazamiento para proporcionar al Gobierno de Jordania y a los principales asociados orientación normativa basada en la investigación sobre la gestión eficaz del personal docente y garantizar así una educación de calidad tanto para los refugiados como para los jordanos en situación de vulnerabilidad. Mediante un enfoque de colaboración, con dos fases y métodos mixtos, la investigación estudia cómo se gestiona el personal docente en la política y la práctica, centrándose en las escuelas que atienden a los refugiados sirios fuera de los campamentos de Jordania. El estudio de caso identifica políticas y prácticas prometedoras y lagunas en la política y la práctica a fin de revelar posibles esferas para un mayor desarrollo y la aplicación satisfactoria de políticas destinadas a apoyar la gestión eficaz del personal docente en entornos de refugiados.