Formación inicial docente en lectoescritura inicial. Honduras

Este estudio presenta los resultados de la investigación llevada a cabo por la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán con el objetivo indagar sobre el proceso de formación que reciben los docentes que enseñan la lectoescritura inicial (LEI) en Honduras. La investigación es parte del estudio regional desarrollado por la Red para la Lectoescritura Inicial de Centroamérica y el Caribe (RedLEI) desarrollado en Honduras, Guatemala, El Salvador, Nicaragua y Costa Rica.

Esta investigación tuvo entre sus objetivos responder tres preguntas: ¿Cómo se alinea el currículo de formación inicial docente con la evidencia más reciente sobre el aprendizaje y enseñanza exitosa de la lectoescritura?, ¿cuáles son las fortalezas y brechas de los currículos de formación inicial docente de la región en el ámbito de la LEI con respecto a la evidencia actual sobre la enseñanza de la lectoescritura? y ¿en qué se diferencia el currículo de formación inicial prescrito del currículo implementado en el ámbito de la LEI?

Dentro de las principales brechas identificadas por el estudio, destacó la ausencia de un enfoque teórico para enseñar la LEI, es decir, una falta de consenso sobre qué es leer y escribir y cómo se enseña. Otra de las brechas identificadas fue la falta de profundidad en el análisis de los ámbitos del desarrollo infantil y de evaluación, lo cual limita el conocimiento del docente sobre cómo se aprende, cuál es el mejor contexto para hacerlo, cómo medir los aprendizajes y mejorar la práctica docente a partir de la evaluación. El estudio concluye que la formación inicial que reciben los docentes que enseñan LEI tiene deficiencias desde el diseño, y presenta numerosas inconsistencias por lo que se considera necesario que especialistas reestructuren el currículo para lograr una propuesta más alineada a la evidencia.