Comprender y mitigar las consecuencias que los trastornos de la COVID-19 causaron a los docentes en formación y a los docentes noveles de las escuelas secundarias

La COVID-19 ha provocado trastornos de gran magnitud en el sistema educativo, que no solo han afectado a los estudiantes y a los docentes, sino también a aquellos que se estaban formando para ejercer la profesión. Los docentes en formación que estaban aprendiendo a impartir clases en las escuelas secundarias del Reino Unido durante los cursos 2019-2020 y 2020-2021 se encontraron con contextos de formación muy complicados, de modo que existe un verdadero riesgo de que carezcan de experiencia suficiente y, en consecuencia, de que abandonen la profesión muy temprano.
 
Este resumen de políticas es fruto de un proyecto que estudia de qué manera ha afectado la COVID-19 al desarrollo profesional docente y cuál es la mejor forma de responder para apoyar a los docentes noveles. Para ello, expone los hallazgos principales del estudio, junto con las recomendaciones correspondientes, con el objetivo de mejorar la calidad de los docentes y lograr retenerlos en la profesión, en un contexto tan difícil como este. Algunas de las cuestiones que aborda el proyecto son:

• ¿De qué manera ha creado la pandemia de COVID-19 retos y oportunidades para que los docentes en formación y los docentes noveles de las escuelas secundarias perfeccionen su calidad docente?
• ¿Cómo afectó la pandemia de COVID-19 a la retención de los docentes en formación y los docentes noveles de las escuelas secundarias, entre marzo de 2020 y 2022, especialmente en aquellas asignaturas en las que existe una escasez persistente de docentes?
• ¿Qué cambios de prácticas deberían indicarse a los docentes en formación, los docentes, las escuelas y los proveedores de formación para mitigar los efectos negativos de la COVID-19 en la calidad y la retención de los docentes?